亲爱的小孩，今天有没有哭？

一年级的课堂上，突然发觉后排的两个学生面对面似乎在争执，我有点不悦，怎么不好好听课呢？瞬间，脑海里回放最近上的《如何爱》课程古峰老师说的“学会接纳，去了解。放下自己的评价判断，去探索事实的真相”。一下子，那个不悦的情绪跑掉了。刚好课堂时间有余，我决定去了解一下。

我边走边观察，看到女孩子皱着眉，小声说着话，看到我走过去，他们停止了。我告诉他们：“老师是来了解发生了什么，你们有话可以说。“

我对着女孩子询问：“你是不是很着急？”她朝我点点头。然后又看向那个小男孩："你是不是觉得很不满，觉得同桌好烦！"他也点点头。接着说出了自己不爽的原因：原来，老师交给女孩子一个任务，就是记录下纪律表现不太好的同学名字，男孩子很讨厌自己老被记名字。我认同男孩的情绪："老是被记名字，觉得好烦呀！"女孩小声对着男孩说："我告诉你，今天我不记你的名字了。"男孩一副不信的表情。我转头问女孩：“是什么事让你那么着急？”"我想告诉他，我今天不记他的名字了。“男孩侧着头眼睛看都不看同桌一眼。我问女孩：“是不是觉得自己都说不记了，他还是不相信你说的。所以，你特别着急。”眼泪哗地从女孩的眼睛里流了下来。想起《倾听孩子》里提到过，哭泣是最好的疗伤，我很平静地继续下去:“你听到了吗？”男孩把头歪向另一边，看了我一眼，重复："她总是记我的名字！"我说：“是不是你想了以前很多次这样被记录的感觉，让你觉得很生气？"男孩子点点头。我转过来对着那女孩子："你都说不记录了，他还不愿意相信你。你是想跟他好好地做同桌，可是他不信，你好伤心好委屈，是不是？"更多的眼泪流下来。边上其他男孩子看不下去了，说男孩子要有点风度好不好？我示意他们安静。

我看着女孩："刚才他在情绪里，当一个人在情绪中的时候，是没办法好好听别人说话的。他的头脑被情绪给占据了。他不是不相信你，而是他没法感受到你已经不想记录他了。"男孩的脸转过来，也许是刚才对于他的理解让他恢复了点理智，他脸色有点红，感觉他有点歉意地小声说：“我没有听到你说什么。“我对着女孩说："是不是这样的？他刚才在情绪里，没有听到你说的话，并不是不相信你。所以，当我们自己有情绪的时候，可以和我们的情绪呆一会，一会情绪就会自己跑掉了。"对着那个女孩："那你现在能不能把刚才想对他说的话，再说一遍？"女孩点点头，重复了一遍。我再次让两个孩子互相确认了一下，男孩子点点头，有点相信又有点迷茫的样子。我问："是不是觉得心里还是有复杂？嗯。没关系，你可以慢点来。"也许这个孩子还有其他更多的情绪正在内在运作，他需要时间梳理。我就此打住。等待片刻，看到女孩已经确认自己的好意被同桌接受，平静下来，感觉到两个孩子脸上的表情都恢复了一点正常。我问他们的感觉怎么样，有没有比刚才好一点？他们都点点头。看着他们渐渐放松的表情，我为自己能够帮到他们而感到欣慰。不带评判地了解人是多么重要，情绪被看到被理解之后，学生的安静是如此美好。

我以为一件小事就这么处理完毕，没想到之后的尾声却让我唏嘘不已。

下课了，我看到一个孩子伸出双手朝我亲热地扑过来，又尴尬地缩回去。我问："是不是想要抱抱老师？""是的！"好多孩子异口同声说！我非常惊讶！也许，是刚才我接纳理解同学的一幕，让他们觉得和老师的心接近了吧。孩子的心就是这么直接！那好吧，来吧！一大群孩子一哄而上团团围在我的身边，都要我抱。好吧！我就一个个抱过去吧！眼前闪过亲子课上被老师拥抱的那种感觉，踏实而安静。我也静静地稳稳地抱着他们，心里默默地祝福着:我爱你们！直到他们轻轻地抬起头或者推开我。当他们散开时候，教室里恢复了平静，我突然觉得自己心里空落落的，我也需要被拥抱。我的眼睛看向学生们，他们都各自平静地，没有人看我。我轻轻叹息，有一个小女孩微笑着伸出手朝我跑过来，她抱住了我，我也抱住了她，我正想去付出我的心意，突然感觉到她的小手轻轻地在我的后腰拍着，像妈妈拍小婴儿的感觉，那一瞬间，我的眼眶湿润了，感觉那一刻不是我在抱她，而是她在抱我，我内在的小孩被看到了。我在她耳边悄悄地说："谢谢你！"她快乐地离开我。离开教室，抚摸着小手拍我的部位，我的眼泪夺眶而出。我也是需要爱的，谢谢你，亲爱的孩子，我的学生！当我给出去的时候，我没有觉得什么，当我需要的时候，不经意间，他们就给到了我。非常感动！

也许，正如《倾听孩子》提到：孩子会认为，正当一切都乱作一团的时，是我来到了他们身边，陪他们一起共渡了这个难关。所以，他们都感受到了我对他们的心意和真正的理解，我们彼此亲近，我们彼此温暖。

—— END ——

我们走在致力于探索“自我”和

                    创造“家庭和谐幸福”的道路上！

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